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【地評線】東湖評論:引才更要留才,激發(fā)縣域辦學(xué)活力

2022-04-06 11:46:41來源:荊楚網(wǎng)  

今年全國兩會上,“加強縣域普通高中建設(shè)”被寫入政府工作報告,縣中的發(fā)展問題再次進入公眾視野。當(dāng)前,很多縣域高中面臨著一個“尷尬”的問題,學(xué)生招不滿,老師被挖走,縣區(qū)高中辦學(xué)質(zhì)量逐漸下滑,而逐漸下滑的辦學(xué)質(zhì)量又導(dǎo)致更多優(yōu)秀生源流失以及更多老師“跳槽”,進而引發(fā)辦學(xué)質(zhì)量進一步下滑,于是陷入了惡性循環(huán)。那么,縣域高中的出路究竟在何方?

其實這個問題的本質(zhì),就是大城市對縣域的人才形成了“虹吸效應(yīng)”,優(yōu)秀的生源和優(yōu)秀的老師,分別代表了未來和過去的人才,優(yōu)秀的學(xué)生遇見優(yōu)秀的老師,無異于俞伯牙遇見鐘子期,才會有高山流水遇知音的佳話,二者缺一不可,如果人才流失了,那么弦斷有誰聽?辦學(xué)活力自然也就下降了。要從根本上解決這個問題,一方面要留住現(xiàn)有的優(yōu)秀教師,加大教師人才的引進力度,主動學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)理念,增強師資力量,為學(xué)生和家長吃下“定心丸”;一方面要扭轉(zhuǎn)家長和學(xué)生的觀點,畢竟山窩窩里面也飛出過“金鳳凰”。

老師的教學(xué)口碑一直是社會各界所關(guān)注的焦點,對于學(xué)校里有沒有好老師、哪位老師教的好,其實學(xué)生家長心中都有一本帳,因縣域地區(qū)大小和人口數(shù)量有限,這一點表現(xiàn)的尤其突出。面對優(yōu)秀老師“出走”的情況,當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門應(yīng)該從實際出發(fā),切實解決老師的困難,提高優(yōu)秀教師的薪資待遇,設(shè)法解決教師的住房、婚育、子女上學(xué)、老人看病等實際問題,提高崗位對教師的吸引力,讓教書育人的辛勤園丁再無后顧之憂,如此才能讓老師安心留在縣域。

除了留住現(xiàn)有優(yōu)秀教師之外,縣域還需大力引進外界的高尖端人才,因為他們除了自身有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以外,往往還會有更加先進的教學(xué)理念。眾所周知,縣區(qū)與市區(qū)之間,因為經(jīng)濟發(fā)展的原因,一般存在著一定的差距,這種差距不僅僅表現(xiàn)在城市的基礎(chǔ)建設(shè)和物質(zhì)條件上,還表現(xiàn)在各種理念上,下一代的教育方面尤其如此。大力引進外界人才的同時,也是在引進外界的先進教育方式,讓縣域中學(xué)快速縮小與外界之間的差距,從而提高縣域中學(xué)自身的軟實力和對優(yōu)秀生源的吸引力,遏制住人才流失和教學(xué)質(zhì)量下滑的不良循環(huán)。

縣域中學(xué)做好自身實力建設(shè)的同時,扭轉(zhuǎn)學(xué)生以及家長的觀點也同樣重要。人才建設(shè)要從娃娃抓起,從小在為學(xué)生進行愛國教育的同時,也要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng),學(xué)有所成之后不一定要去大城市,建設(shè)自己的家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)培育優(yōu)秀的學(xué)子也是實現(xiàn)自身價值的途徑之一,從小種下這樣一粒種子,總有一天它會長成參天大樹。譬如,人民日報曾報道過一則新聞,一個撿來的女孩,大學(xué)畢業(yè)回鄉(xiāng)當(dāng)老師了,被撿來的女孩名叫梁燕,受恩師劉暉的影響,在大學(xué)畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)廣西欽州市浦北縣平睦鎮(zhèn),為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻自己的力量。同時家長也應(yīng)該放下固有映象,縣域中學(xué)教學(xué)質(zhì)量并沒有想象中那么落后,畢竟是金子在哪里都會發(fā)光,家長又怎么知道孩子在縣域高中就不能學(xué)有所成?

隨著國家的發(fā)展,縣域的經(jīng)濟水平和基礎(chǔ)建設(shè)也有了翻天覆地的變化,人們的生活質(zhì)量變得更高,生活半徑變得更長,大城市各領(lǐng)域?qū)h域居民的吸引也在逐漸增強,教育尤其如此,只有想方設(shè)法留住現(xiàn)有教師人才,引進外界優(yōu)秀人才,才能激發(fā)縣域辦學(xué)活力,形成吸引人才培養(yǎng)人才的良性循環(huán)。

稿源:荊楚網(wǎng)

作者:張緯(宜昌興山)

責(zé)編:王舒嫻

標(biāo)簽: 縣域辦學(xué)

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