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頭條:【大學(xué)生評論大賽】東湖評論:對作惡的“網(wǎng)課爆破”須予以嚴(yán)懲

2022-11-05 20:36:06來源:荊楚網(wǎng)  


(資料圖)

11月2日,河南新鄭三中一名女教師在上網(wǎng)課后去世。在她去世前的網(wǎng)課中,曾有多個陌生人進(jìn)入房間進(jìn)行言語辱罵、干擾課堂秩序。上完課后,老師便倒在家里,后被確認(rèn)心梗去世。有記者了解到,這些網(wǎng)絡(luò)爆破都是有組織、有預(yù)謀的。(11月2日九派新聞)

網(wǎng)絡(luò)上一些“爆破”組織的截圖顯示:施暴者幾乎都存在僥幸心理,以為這等“小事”警察不會管,于是以一種無聊、惡俗的態(tài)度對網(wǎng)課教師進(jìn)行言語辱罵、惡意騷擾,最終也導(dǎo)致了這場悲劇。事實(shí)上,法律對此種惡劣行徑早有制裁的依據(jù),可以按照尋釁滋事等罪名以及行政規(guī)章進(jìn)行處罰。只不過,在“網(wǎng)課爆破”的鬧劇中,最難認(rèn)定的就是肇事主體的身份:互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性使一些人躲在屏幕背后無所不為,內(nèi)心的惡被無限放大。

魯迅在《熱風(fēng)》中描述過這一類人的心態(tài):“勝了,我是一群中的人,自然也是勝了;若敗了時,一群中有許多人,也未必是我受虧;大凡聚眾滋事時,多具這種心理。他們舉動,看似猛烈,其實(shí)卻很卑怯?!本W(wǎng)課爆破者即是如此:若是課堂紀(jì)律被攪亂,他們便得了逞,沾沾自喜;若是追究到自己,他們也不怕,因?yàn)槎阍诮M織的背后,多少有點(diǎn)“法不責(zé)眾”的僥幸。但事實(shí)上,這場破壞行動有預(yù)謀和組織的主觀故意,也有以傷害教師精神為樂的主觀惡性,客觀也間接造成了老師的死亡,等司法機(jī)關(guān)調(diào)查清楚,肯定會依法懲處難逃罪責(zé)。

“網(wǎng)課爆破”所侵犯的對象,從狹義上來說,是正在上課的師生的身心健康,尤其是老師的身心健康。近些年來,由心理傷害造成的人的抑郁、疾病等案例不在少數(shù),而“網(wǎng)課爆破”本質(zhì)上就是一種“精神污染”或“精神攻擊”。要保護(hù)人的生命安全,切需遏制此類網(wǎng)絡(luò)毒瘤。從廣義上來說,“網(wǎng)課爆破”侵犯的是社會正常的教育秩序,侵犯的是普通學(xué)生的無差別的“受教育權(quán)”和普通老師的人格權(quán)。對于老師和學(xué)生來說,這是一種巨大的、無差別的恐懼,沒有一個老師知道哪天會遭到這種“暴恐”式的襲擊,沒有一個老師知道當(dāng)那天來臨時自己是否能承受得住這份騷擾和傷害。這種恐懼是共情能力缺失的施暴者無法體會到的,但或許就是部分廣大網(wǎng)課師生的日常。這就是為什么需要對“網(wǎng)課爆破”實(shí)施從重懲處,因?yàn)槊恳还?jié)網(wǎng)課都或許是潛在的“施暴現(xiàn)場”,每一個老師也都是潛在的受害者。不嚴(yán)懲不足以“殺一儆百”,更不足以“大庇天下教師俱歡顏”。

網(wǎng)絡(luò)空間具有公共場所的屬性,是現(xiàn)實(shí)空間的延伸,在網(wǎng)絡(luò)上破壞公共秩序同樣可以認(rèn)定為破壞現(xiàn)實(shí)的社會秩序。就此事而言,“網(wǎng)課爆破者”加入會議室對老師進(jìn)行侮辱謾罵,無異于在現(xiàn)實(shí)中跨進(jìn)教室開始打砸搶;只不過現(xiàn)實(shí)社會中有旁人的注視,有學(xué)校的威儀和保安隊(duì)的驅(qū)趕。而在網(wǎng)絡(luò)上,網(wǎng)課的主持人僅有教師自己一人,教師就顯得孤立無援了。網(wǎng)絡(luò)空間里人人都有話語權(quán),但每個人都應(yīng)對自己的言行負(fù)責(zé)。無論是網(wǎng)上網(wǎng)下,教師的尊嚴(yán)與權(quán)威應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)存在,并且當(dāng)永遠(yuǎn)被敬重。故此,類似“網(wǎng)課爆破”的惡性事件應(yīng)盡快調(diào)查清楚,讓違法者受到應(yīng)有的處罰,這既是為了維護(hù)教育的秩序,更是為了維護(hù)教師的尊嚴(yán)。

稿源:荊楚網(wǎng)

作者:程正元(重慶大學(xué))

指導(dǎo)老師:劉海明

責(zé)編:丁玥

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