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熱頭條丨東湖評(píng)論：讓優(yōu)質(zhì)教育為“小鎮(zhèn)做題家”賦能

2022-07-21 15:27:18來(lái)源：荊楚網(wǎng)  

近期輿論場(chǎng)某些嘲諷“小鎮(zhèn)做題家”的聲音，引發(fā)社會(huì)關(guān)注，也讓“寒門(mén)貴子”等詞匯重回大眾視野?！靶℃?zhèn)做題家”，可以是讀書(shū)改變命運(yùn)的奮斗青年的“自嘲”和“自謙”，不可以作為旁觀者對(duì)他人奮斗夢(mèng)想的“嘲諷”和“戲謔”。這也正是某文章引發(fā)眾怒的根本緣由。

當(dāng)下，“小鎮(zhèn)做題家”成了“奮斗者”的代名詞。這個(gè)群體，不只有“做題”的天賦，更有比常人更多的勤奮和努力、更有不服輸?shù)捻g勁。他們相信，讀書(shū)能改變命運(yùn)，沒(méi)有仰望星空與埋頭苦讀的完美結(jié)合，成不了令外人艷羨的“做題家”。

我們?cè)谫潛P(yáng)和崇尚這種長(zhǎng)期艱苦奮斗精神的同時(shí)，“小鎮(zhèn)做題家”在進(jìn)入大學(xué)、走向社會(huì)后的素養(yǎng)短板帶來(lái)的“挫折感”也應(yīng)引起我們的重視，尤其是教育者的反思。


(資料圖)

過(guò)去，“小鎮(zhèn)做題家”是那個(gè)艱難時(shí)代的理想慰藉，承載著希望和未來(lái)，無(wú)論代價(jià)多大都要去竭力爭(zhēng)取。今天，“做題”依然是鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)子女改變命運(yùn)的主要通道。值得注意的是，當(dāng)下的物質(zhì)基礎(chǔ)、成長(zhǎng)土壤、教育背景迥然不同了！尤其是，“小鎮(zhèn)做題家”更加呼喚公平、優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村教育。因?yàn)?，這是未來(lái)的“小鎮(zhèn)做題家們”改變自己語(yǔ)言外表、表達(dá)方式、站立方式、行走方式，從而融入新時(shí)代節(jié)拍、跟上其他人步伐的最重要的基礎(chǔ)。

從這個(gè)意義上，基礎(chǔ)教育的高度決定著“小鎮(zhèn)做題家”高等教育和回歸社會(huì)的高度。其中，義務(wù)教育的成長(zhǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。因?yàn)?，一個(gè)人的核心素養(yǎng)，其關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)幾乎都是在義務(wù)教育階段形成的。尤其是，從當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)看，發(fā)展核心素養(yǎng)也幾乎只能在義務(wù)教育階段完成，有足夠的時(shí)間、空間、資源和環(huán)境。

當(dāng)教育全面進(jìn)入綜合素養(yǎng)時(shí)代，鄉(xiāng)村教育更不能滯后。面對(duì)當(dāng)下鄉(xiāng)村教育發(fā)展的困境，諸多專(zhuān)家認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育需從應(yīng)試教育中突圍，破除唯升學(xué)論、唯大學(xué)論，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)不能狹窄地定義為升學(xué)。但是，“升學(xué)”必然是所有鄉(xiāng)村家庭最直接最現(xiàn)實(shí)的“夢(mèng)想”。因此，鄉(xiāng)村教育要致力于以高質(zhì)量的教育，提升“小鎮(zhèn)做題家”的素養(yǎng)和能量。

不只是會(huì)做題，不只是有崇高的理想和堅(jiān)忍的品質(zhì)，還能像城市孩子一樣會(huì)表達(dá)，會(huì)交往，見(jiàn)識(shí)廣博、興趣廣泛、各賦優(yōu)長(zhǎng)。我們欣喜地看到，這樣的“新小鎮(zhèn)做題家”也正在層出不窮。當(dāng)然，這也對(duì)鄉(xiāng)村教育提出了新的挑戰(zhàn)和更高期待。辦學(xué)條件、師資配置、課程建設(shè)，這些制約鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的“瓶頸”正在慢慢打破，更需加快速度和加大力度。

未來(lái)鄉(xiāng)村教育，要更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括健康和衛(wèi)生、表達(dá)能力、溝通交往能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力、信息能力等。但是，與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)教育不可能一蹴而就，也必須因地制宜，依托現(xiàn)有條件，利用自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，回到面向全體樹(shù)人育人的宗旨上來(lái)。譬如，浙江省縉云縣探索將鄉(xiāng)村學(xué)校的圍墻打破，讓學(xué)校與村莊融合：校園、菜園、茶園都是孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；村里的婺劇愛(ài)好者、武術(shù)教練、技藝特長(zhǎng)者都可以成為學(xué)校的技能老師；村干部到校任職，參與學(xué)校建設(shè)，用一個(gè)村莊的力量來(lái)養(yǎng)育孩子。這樣的“縉云實(shí)踐”，為“新小鎮(zhèn)做題家”提供了可咨借鑒的育人模式。

讓優(yōu)質(zhì)教育為“新小鎮(zhèn)做題家”賦能，這是一個(gè)全新的課題。鄉(xiāng)村教育絕不能一味盲目地照搬城市教育，否則，“小鎮(zhèn)做題家”與“大城做題家”的競(jìng)技，將永遠(yuǎn)是一場(chǎng)難以取勝的龜兔賽跑。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：山梔子（荊州松滋市）

責(zé)編：丁楚風(fēng)

標(biāo)簽： 鄉(xiāng)村教育 小鎮(zhèn)做題家

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