眼下正值國(guó)際教育圈的跳槽旺季，國(guó)際教育招聘市場(chǎng)異?；钴S，投簡(jiǎn)歷、面試、背調(diào)、入職正緊鑼密鼓地進(jìn)行中。其中，對(duì)教師的職場(chǎng)“背調(diào)”通常是用人單位挖掘應(yīng)聘者光鮮簡(jiǎn)歷之外更真實(shí)的一面。然而，令國(guó)際學(xué)校HR們不了解的是，為了尋求靠譜的平臺(tái)、體面的薪資、友好的工作氛圍，避免入坑上賊船，越來(lái)越多的求職教師對(duì)意向?qū)W校展開了暗潮洶涌的“反向背調(diào)”。調(diào)查過(guò)后，國(guó)際學(xué)校那些鮮為人知的真相與隱憂一一浮現(xiàn)。面對(duì)陌生的學(xué)校，陌生的城市，行業(yè)的眼花繚亂……該如何實(shí)現(xiàn)有效的“反向背調(diào)”看清學(xué)校的真實(shí)面目？
(資料圖)
01 入職=入坑！平臺(tái)、薪酬、團(tuán)隊(duì)、生源……“反向背調(diào)”看什么？
短短三年，在深圳國(guó)際教育圈摸爬滾打的張老師先后輾轉(zhuǎn)了三所國(guó)際學(xué)校。入職=入坑！走的彎路大多源于她對(duì)應(yīng)聘學(xué)校的不了解。張老師應(yīng)聘的學(xué)校中，有中資的，港資的，也有合資的；有的主打快樂(lè)教育，有的篤信“衡水模式”。張老師在每家工作時(shí)間都不長(zhǎng)，追求職業(yè)穩(wěn)定性的她被迫在匆匆入職后草草離場(chǎng)。收入、履歷、職場(chǎng)的自信心都受到影響。
張老師每次離職的原因各不相同，或出于學(xué)校本身的動(dòng)蕩，或由于不適應(yīng)學(xué)校氛圍。據(jù)她回憶，其中某所學(xué)校的“不靠譜”其實(shí)早有端倪。她是暑假期間去面試，之后學(xué)校杳無(wú)音信，開學(xué)后一周又突然通知她盡快入職，當(dāng)天必須到崗上課。她入職不久便發(fā)現(xiàn)學(xué)校剛組建的教師團(tuán)隊(duì)十分動(dòng)蕩，都在紛紛離職?！叭绻按蚵犚幌聦W(xué)校的情況，就不會(huì)走這樣的彎路”。綜合幾次職場(chǎng)“滑鐵盧”，張老師總結(jié)，對(duì)學(xué)校情況缺乏“反向背調(diào)”，匆忙“入場(chǎng)”才是自己沒(méi)能站穩(wěn)的根本原因。
在國(guó)際教育資深獵頭、頂思人才教師招聘顧問(wèn)Jaycee看來(lái)，張老師的情況并非個(gè)例，不管是國(guó)際教育圈的“小白”還是“老江湖”，由于害怕學(xué)校“店大欺客”，越來(lái)越多的教師也紛紛開始了“反向背調(diào)”學(xué)校，規(guī)避入職即入坑。
教師“反向背調(diào)”關(guān)鍵看什么？這反映出他們最關(guān)心的要素。Jaycee發(fā)現(xiàn)，平臺(tái)的穩(wěn)定性、成熟度、規(guī)范性是教師們普遍最在乎的。尤其在行業(yè)動(dòng)蕩的大環(huán)境下，穩(wěn)健的平臺(tái)能給個(gè)人提供更快的成長(zhǎng)，日后跳槽也是優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)背書。
具體而言，教師還需要重點(diǎn)考察校內(nèi)教師隊(duì)伍的流動(dòng)性。如果某學(xué)校的某個(gè)學(xué)科老師一直都在長(zhǎng)期招聘中，那么教師可以合理推斷，要么是學(xué)校要求太高，招不到人；要么是崗位滿意度差，留不住人。大多數(shù)教師希望追求穩(wěn)定性，或至少積累一定年限的經(jīng)驗(yàn)，因此，如果學(xué)校人員流動(dòng)頻繁，容易讓求職者犯怵。
此外，學(xué)校的整體氛圍和校園文化，也是教師頗為關(guān)心的。是否自由包容，支持教師成長(zhǎng)關(guān)系到教師的職業(yè)發(fā)展。對(duì)這一點(diǎn)的考察可以細(xì)化到教學(xué)團(tuán)隊(duì)，某個(gè)學(xué)科組及負(fù)責(zé)人是否具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，是否有定期的教研，是否有豐富的同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都與教師職業(yè)進(jìn)階緊密相連。
不僅如此，學(xué)校的生源情況也是教師“反向背調(diào)”的重點(diǎn)。生源多寡牽涉到學(xué)校的財(cái)務(wù)情況，學(xué)費(fèi)充裕意味著辦學(xué)資源多，教師薪資預(yù)算多；而生源質(zhì)量關(guān)系到教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，生源質(zhì)量較差的學(xué)校，教師耗費(fèi)的心力更多。
Jaycee表示，“反向背調(diào)”的內(nèi)容和最終的選擇完全取決于教師的個(gè)人需求。當(dāng)處于生存的需求層次時(shí)，薪資是首要考量；而處于發(fā)展層次時(shí)，去一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)校和團(tuán)隊(duì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)為職業(yè)發(fā)展鋪路才是關(guān)鍵。
有的老師一開始去的是一個(gè)薪資不錯(cuò)的普通學(xué)校，但個(gè)人簡(jiǎn)歷始終缺少亮點(diǎn)，如果學(xué)歷背景優(yōu)秀，還能禁得起歷練幾年。但隨著時(shí)間推移，學(xué)歷的影響因素越來(lái)越小，工作經(jīng)驗(yàn)和平臺(tái)背書就越發(fā)重要。
“到了職場(chǎng)某一階段，跳槽不再是單純?yōu)樾劫Y，而是職業(yè)發(fā)展，這才是健康的職業(yè)觀。”Jaycee說(shuō)。
02 困在“信息繭房”，打聽“內(nèi)幕”如大海撈針？如何有效“反向背調(diào)”？
即便教師有了跳槽的意向，如何突破職位壁壘，獲得有效信息依舊是這一群體的痛點(diǎn)。求職者對(duì)學(xué)校進(jìn)行背調(diào)有哪些渠道？對(duì)此，Jaycee給出幾點(diǎn)建議——
一、從身邊出發(fā)，向同事或前同事打聽消息。
同為教師，痛點(diǎn)和需求較為類似，彼此都能給出切實(shí)的建議。然而，這一方式存在局限性，教師所了解的只是其他教師之前在目標(biāo)學(xué)校的任職情況，有一定時(shí)間差。幾年過(guò)去，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科組成員都有可能變化，導(dǎo)致信息不準(zhǔn)確。
二、與獵頭保持密切聯(lián)系。
如果求職者自身?xiàng)l件不差，專業(yè)的獵頭基本都愿意與其積極溝通，給應(yīng)聘者職業(yè)規(guī)劃提出建議。出于職業(yè)道德，獵頭不會(huì)將學(xué)校的核心信息透露，但如果求職者比較活躍，有合適的崗位，或意向?qū)W校有何變動(dòng)，獵頭都可以真實(shí)告知。
三、通過(guò)行業(yè)交流活動(dòng)結(jié)交人脈。
行業(yè)論壇、大會(huì)、培訓(xùn)等所搭建的交流平臺(tái)不僅能結(jié)識(shí)其他學(xué)校的老師，還能結(jié)識(shí)中層、校長(zhǎng)等管理者。如果想跳槽，結(jié)識(shí)學(xué)?，F(xiàn)任老師是最直接的辦法，可以在很大程度上避坑。
四，關(guān)注行業(yè)類媒體資訊，掌握行業(yè)變化趨勢(shì)。
“反向背調(diào)”不能僅局限于單個(gè)學(xué)校，更需要對(duì)行業(yè)有足夠了解，國(guó)際教育圈目前的政策變化，行業(yè)內(nèi)的整體薪酬態(tài)勢(shì)，人員流動(dòng)趨勢(shì)，各地新建校和關(guān)停校的情況等，對(duì)大局有所感知才能做出準(zhǔn)確的判斷。
五、通過(guò)教培機(jī)構(gòu)“側(cè)面打聽”。
教培輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所接收的學(xué)生來(lái)自不同學(xué)校，覆蓋面廣，通過(guò)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和家長(zhǎng)可以側(cè)面了解學(xué)校的生源情況。
在Jaycee看來(lái)，網(wǎng)上彌漫的信息最容易獲取，是處于背調(diào)的淺層次，而通過(guò)人脈去突破信息壁壘才能更進(jìn)一層。然而，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式通常更為敏感、私密，一般來(lái)說(shuō)，也需要自身對(duì)行業(yè)有一定了解，才具備能夠與他人交換的信息。
03 “反向背調(diào)”避免這些誤區(qū)！放下不切實(shí)際的期望
盡管教師們?cè)絹?lái)越了解“反向背調(diào)”的重要性，但根據(jù)Jaycee多年的經(jīng)驗(yàn)，教師在進(jìn)行背調(diào)時(shí)，普遍陷入幾個(gè)誤區(qū)：
首先是對(duì)招聘標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)吃透，教學(xué)好并不是升職保障，堆證書并不一定能順利加薪。
在當(dāng)前形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)教師資格證愈發(fā)受重視，甚至作為教師錄用的門檻。在滿足這一條件下，考取海外教資證書可以構(gòu)成求職優(yōu)勢(shì)，但并不是錄用和加薪的保證。
考取含金量高的證書，可以作為專業(yè)提升的加分項(xiàng)。在專業(yè)上不斷精進(jìn)無(wú)疑能給用人單位留下良好印象，但不能把結(jié)果和期待絕對(duì)化。薪資是教師能力的綜合體現(xiàn)，資質(zhì)因素只是其中一環(huán)。因此，教師應(yīng)合理看待“錦上添花”，盲目“考證”需降溫，在實(shí)際工作中“出成績(jī)”更重要。
其次是對(duì)大環(huán)境缺乏了解，抱有不切實(shí)際的預(yù)期。
近兩年，在一系列民辦教育規(guī)范政策下，國(guó)際教育行業(yè)逐漸進(jìn)入調(diào)整期。少數(shù)頭部學(xué)校依然在管理、師資、生源、運(yùn)營(yíng)等方面一騎絕塵，部分尾部學(xué)校被淘汰或收購(gòu)，大部分腰部學(xué)校也采取相對(duì)穩(wěn)健的發(fā)展策略，重視節(jié)能增效，在教師薪酬上勢(shì)必趨于保守。
因此，在前一階段吃到“發(fā)展紅利”的高薪教師容易對(duì)行業(yè)抱有不斷跳槽，薪資也能“水漲船高”的期待。但事實(shí)上，在行業(yè)動(dòng)蕩期，占有發(fā)展優(yōu)勢(shì)的學(xué)校是少數(shù)，教師尋找新平臺(tái)也需要根據(jù)自身實(shí)力，合理預(yù)期。
再次是對(duì)平臺(tái)薪資體系認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。
一般來(lái)說(shuō)，除少數(shù)較為知名且公認(rèn)薪資高的學(xué)校，大多數(shù)名校的薪資處于行業(yè)平均水平，且由于平臺(tái)本身給個(gè)人職業(yè)發(fā)展的背書，其薪資協(xié)商空間并不大。
此外，在崗位不急需的情況下，學(xué)校不太會(huì)因?yàn)閭€(gè)別候選人隨意調(diào)整定薪數(shù)額，況且在目前的環(huán)境下，即使用工迫切，但受限于學(xué)校預(yù)算，變動(dòng)空間也比較小。因此，教師需在薪資和平臺(tái)的選擇上合理平衡。
結(jié)語(yǔ)
對(duì)教師而言，對(duì)學(xué)校的背調(diào)是一個(gè)從前期搜索信息到后期應(yīng)聘溝通的全流程。因此，盡早開始“反向背調(diào)”，把自身所在意的原則問(wèn)題與學(xué)校溝通清楚才能不“踩坑”。候選人要做到點(diǎn)面結(jié)合。不僅要對(duì)學(xué)校背調(diào)，還要對(duì)大環(huán)境敏感，認(rèn)清崗位的市場(chǎng)需求；同時(shí)，不能僅關(guān)注薪資，還要考慮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，厘清自己的發(fā)展需求?！斑x擇是權(quán)衡的藝術(shù)”，抓大放小合理調(diào)整預(yù)期才能做出適合自己的理性判斷。
作者 | 敖竹梅
圖源 | 網(wǎng)絡(luò)
