教育部3月1日舉行新聞發(fā)布會介紹，“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”改版升級為“國家中小學智慧教育平臺”。
教育部在2020年疫情的情況下，緊急開發(fā)建設(shè)了“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”，主要提供專題教育和課程教學兩大類優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮了重要作用，至今累計瀏覽次數(shù)達64億。
特別是去年7月“雙減”政策實施以來，日均瀏覽數(shù)量顯著增加。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛說，落實“雙減”工作，是這次升級改版“國家中小學智慧教育平臺”的一個重要目標。
匯聚更多優(yōu)質(zhì)教育資源
“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”原有專題教育和課程教學資源，升級后的“國家中小學智慧教育平臺”新增加了課后服務、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗等4類資源。
（“國家中小學智慧教育平臺”已上線試運行）
呂玉剛在發(fā)布會上說，學校落實“雙減”工作，按照中央的部署要求，關(guān)鍵是要抓好三個提高，也就是進一步提高作業(yè)的設(shè)計水平、課后服務水平和課堂教學水平。
這次升級建設(shè)“國家中小學智慧教育平臺”，重點聚焦這三個提高，凸顯服務“雙減”工作的需要，進一步加強了優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與匯聚。
他介紹，為提高作業(yè)設(shè)計水平，在“教師研修”板塊專門開設(shè)了一個欄目，就是作業(yè)設(shè)計專欄，在這個專欄當中提供了分學科的作業(yè)設(shè)計指南，還提供了國家基礎(chǔ)教育教學成果一等獎獲得者關(guān)于作業(yè)設(shè)計的專題輔導報告。在課程教學資源當中，提供了精品的課后練習作業(yè)，特別是早期錄制的人教版教材課程都精心設(shè)計了課后練習作業(yè)。
“這些資源有助于各地各校進一步提高作業(yè)的設(shè)計水平。下一步，我們將進一步匯總各地的優(yōu)質(zhì)作業(yè)，供大家學習借鑒使用?！眳斡駝傉f。
呂玉剛介紹，為提高課后服務水平，在平臺上專門把課后服務作為6個板塊之一，獨立設(shè)置，充分體現(xiàn)了對課后服務工作的高度重視。
廣泛匯聚遴選了各方面優(yōu)質(zhì)課后服務資源，目前已經(jīng)上線1166條課后服務資源，還連接了國家博物館、數(shù)字科技館、“數(shù)字敦煌”和北京大學、清華大學等部分高校的線上博物館。
呂玉剛介紹，為提高課堂教學水平，平臺提供了豐富的課程教學資源，原來只有國家統(tǒng)編教材和人教版的教材，這次新增加了7個出版社的116冊教材的課程教學資源，這將全面覆蓋目前使用這些教材版本的地方和學校。
下一步，還將上線其余教材版本的課程教學資源，也就是把所有的國家審定教材的課程教育資源全部上線。
呂玉剛介紹，平臺在教師研修的板塊聚焦新課程、新教材和教學方法、方式創(chuàng)新，還提供了教師通識研修、學科研修的優(yōu)質(zhì)資源。
另外，平臺還在教改實驗經(jīng)驗的板塊專門設(shè)立了“雙減”工作欄目，推薦了一批地方和學校落實“雙減”工作的典型經(jīng)驗。
平臺這樣“升艙”改造
相對于之前的“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”，在資源內(nèi)容的個性化服務、功能提升以及運營支撐等方面，“國家中小學智慧教育平臺”有什么改進？
（“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”在新平臺試運行期間繼續(xù)運行）
中央電化教育館副館長楊非在發(fā)布會上說，“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”是在2020年2月17日上線運行，選擇了功能簡單、穩(wěn)定可靠的技術(shù)路線。這種考慮是在當時全國教育系統(tǒng)積極應對新冠肺炎疫情，億萬中小學生“停課不停學”的背景下，要求必須做到平臺操作簡單、界面簡潔、視頻播放流暢，事實證明這種做法也得到了廣大用戶的認可。
楊非說，在疫情防控轉(zhuǎn)入常態(tài)化之后，結(jié)合服務落實“雙減”工作的需求和用戶的建議等情況，一直在考慮云平臺的“升艙”改造問題。
在今年教育部將實施的“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”中，加快實現(xiàn)面向各類用戶的個性化精準服務，提升平臺智能服務水平是云平臺功能升級的重點方向。因此，云平臺在升級為“國家中小學智慧教育平臺”后，將在以下幾個方面逐步提升。
一是用戶服務更加精準。平臺用戶將采用匿名訪問和實名訪問相結(jié)合的方式；逐步通過大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，為用戶提供資源的個性化訂閱、智能推送推薦、精準檢索等功能，支持用戶應用積分激勵機制。
二是匯聚功能更加完善。平臺升級資源匯聚管理功能，拓展可支持的資源格式，豐富資源展示形式；引入更多優(yōu)質(zhì)資源的提供方，突出資源來源的貢獻度，支持資源貢獻積分和激勵機制；提升資源知識產(chǎn)權(quán)確權(quán)能力。
三是場景支撐更加豐富。平臺將拓展不同應用場景下資源使用模式的支持功能，優(yōu)先滿足專題活動、課堂教學、自主學習、備課研修、課后服務等重點場景；實現(xiàn)部分場景的應用適配電腦、移動終端、電視大屏等多種設(shè)備。
四是協(xié)同運行更加規(guī)范。開通各級地方服務頻道，建立區(qū)域協(xié)同運行機制，提升區(qū)域個性內(nèi)容服務能力；在加大國家保障能力的同時，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源按需在有條件地區(qū)的分布式部署，統(tǒng)一標準規(guī)范，綜合利用各級基礎(chǔ)設(shè)施支撐能力。
“主要是財力保障因素”
推進基礎(chǔ)教育的信息化是一項系統(tǒng)工程，有多種應用場景，比如智慧課堂、智慧作業(yè)。
呂玉剛在發(fā)布會上說，“從近年來一些地方和學校探索實踐的情況看，這種應用模式需要一定的條件保障，有條件的地方加大了財政投入的力度，優(yōu)化了學校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境，統(tǒng)一建設(shè)了智慧教室，配備了學生的學習終端，就是我們經(jīng)常講的平板。但是更多的地方，可能還不具備這樣的財力和技術(shù)條件，主要是財力保障因素?！?/p>
呂玉剛指出，下一步，各地各校要堅持從實際出發(fā)，把“國家中小學智慧教育平臺”資源的充分應用與整體推進智慧教育緊密結(jié)合起來，堅持因地制宜，有序推進。統(tǒng)籌加強智慧課堂、智慧作業(yè)以及線上答疑、網(wǎng)絡(luò)教研等多場景的應用，更好地提高教育教學質(zhì)量。
教育部也計劃在今年召開全國融合信息技術(shù)深化教學改革的現(xiàn)場推進會，全面部署基礎(chǔ)教育信息化工作，推廣一批包括智慧課堂、智慧作業(yè)應用在內(nèi)的典型案例。
“在實施當中我們也特別提醒各地，要堅決禁止強制要求家長和學生購買終端設(shè)備和數(shù)字服務，防止增加群眾的經(jīng)濟負擔?！眳斡駝傉f。
據(jù)介紹，教育部將面向戰(zhàn)線全面部署，指導各地各校充分應用“國家中小學智慧教育平臺”。
健全應用激勵機制，“國家中小學智慧教育平臺”各類資源全部免費使用，將平臺資源常態(tài)化應用納入學校教學管理基本要求和教育督導評價重要內(nèi)容，及時評估應用成效。還將建立教師應用資源跟蹤考評機制，引導教師積極學習借鑒平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源改進教育教學。
