新一輪信息革命浪潮將高等教育推入歷史拐點，傳統(tǒng)大學的顛覆性變革正在上演。
“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”成為大勢所趨
人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G等數(shù)字技術的崛起正在重塑我們的世界。而教育作為國之根本，自然也要緊跟趨勢。特別是2020年，新冠疫情爆發(fā)，促使教育行業(yè)駛?cè)肓藬?shù)字化轉(zhuǎn)型的快車道。
數(shù)據(jù)顯示，進入后疫情時代，高校教師使用混合式教學比例已經(jīng)從疫情前的34.8%提升至84.2%。大規(guī)模的在線教學實踐，大大提高了教師教學信息化素養(yǎng)，也為中國高等教育數(shù)字化改革提供了有力支撐。
2022年2月8日，《教育部2022年工作要點》發(fā)布，提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。教育部高等教育司司長吳巖表示，高等教育數(shù)字化不是一般的策略問題，而是決定高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略問題，是實現(xiàn)高等教育從學習革命到質(zhì)量革命再到高質(zhì)量發(fā)展的突破口和創(chuàng)新路徑。
隨著“智慧高教”平臺正式上線，我國的高等教育數(shù)字化開始進入新階段。“智慧高教”平臺，不僅實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源共享，還可以記錄學習者的學習行為和學習效果數(shù)據(jù)，經(jīng)過教育數(shù)據(jù)挖掘后，為教師和學生提供決策建議，有力推動了高等教育數(shù)字化變革。
高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“數(shù)據(jù)”之痛
然而，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型并不是將教育活動從現(xiàn)實世界硬搬到數(shù)字世界，而是需要以數(shù)字邏輯重構教與學生態(tài)。在這個過程中，“數(shù)據(jù)”扮演著重要角色。
在與眾多合作高校的深入交流中，弘成教育發(fā)現(xiàn)，對于高校來說，單純進行數(shù)據(jù)采集，難度并不大。但是高等教育教務管理體系龐大、學科專業(yè)種類繁多，因此，雖然能采集海量數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)雜亂無章，要從中提取有效數(shù)據(jù)進行分析，往往異常困難。
為了解決高校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型上的“數(shù)據(jù)”難題，弘成技術和產(chǎn)品團隊經(jīng)過深入研究和反復實驗，研發(fā)了數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以弘成卡普智能技術為支撐，通過數(shù)據(jù)分流、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)規(guī)范、數(shù)據(jù)分析四大模塊，為高校組建“數(shù)據(jù)漏斗”，從源頭上解決了“臟”數(shù)據(jù)的隱患。
在數(shù)據(jù)分析層面，數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析技術與模型配置應用，可根據(jù)學校實際需求，對多來源數(shù)據(jù)進行智能整合與多維分析，配合移動端、數(shù)據(jù)大屏實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結果可視化呈現(xiàn)，管理者可隨時隨地了解學校的運營數(shù)據(jù)指標。
相比于一般的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，弘成數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)“采”“管”兼?zhèn)?，功能設計更為人性化、智能化。另外，以“數(shù)據(jù)”為中心的作業(yè)邏輯，打破了不同業(yè)務間的信息壁壘，為高校組建數(shù)據(jù)大腦、實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可靠保障。
以高校教師教學評價工作為例。弘成數(shù)據(jù)采集管理系統(tǒng)可根據(jù)學校的實際需求，提供科學評估教學質(zhì)量的數(shù)據(jù)采集和分析服務，為真實展現(xiàn)教師教學水平提供客觀的數(shù)據(jù)依據(jù)，進而為學校建立可視化、透明化、科學化的教學質(zhì)量評估體系打好數(shù)據(jù)基礎。
隨著中國高等教育進入普及化階段，高質(zhì)量發(fā)展成為時代主題。但要適應質(zhì)量多樣化、學習終身化、培養(yǎng)個性化、治理現(xiàn)代化的需求，高校需將日漸龐大的信息數(shù)字化、集成化、平臺化，實現(xiàn)對數(shù)字化高等教育理念、組織結構、課程形態(tài)、教學模式、學習方式等的重構與再造，創(chuàng)造以學生為中心的新教育生態(tài)。弘成教育希望借助技術的力量，堅持“應用為王”，讓教育更智慧，助力中國高等教育乘著數(shù)字化的風，大步向前！
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