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托普朗寧推iEnglish全國(guó)ETP大賽 親子閱讀助英語(yǔ)習(xí)得

財(cái)訊網(wǎng) | 2022-04-27 14:18:15

日前,首屆全民閱讀大會(huì)在北京落幕。“愛讀書,讀好書,善讀書”在全民閱讀的大背景下,將逐漸成為每個(gè)人的重要生活方式。

閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑,可以讓人得到思想啟發(fā),樹立崇高理想,涵養(yǎng)浩然之氣。希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,快樂閱讀,健康成長(zhǎng)。

中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱永新則在相關(guān)場(chǎng)合指出,少年兒童是一生之中精神成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。在這段時(shí)間里,所看到的東西、所閱讀的內(nèi)容,都會(huì)對(duì)他的思想、價(jià)值觀及整個(gè)人生,產(chǎn)生根本的影響。

家庭教育場(chǎng)景中的親子陪伴、親子共讀對(duì)于孩子尤其是小學(xué)階段的孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。

在閱讀形式上,數(shù)字化閱讀日益受到網(wǎng)絡(luò)原住民“Z世代”的歡迎和追捧。雖然還有很多家長(zhǎng)因?yàn)檎J(rèn)知偏頗,比較反感自己的孩子使用電子產(chǎn)品,但在創(chuàng)新性推出iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)及英語(yǔ)“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”的托普朗寧相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái),既然新一代的孩子無(wú)法避免和逃離電子產(chǎn)品,家長(zhǎng)不如借助iEnglish中諸多“陪伴”性的設(shè)計(jì)和巧思,來(lái)實(shí)現(xiàn)陪伴閱讀,實(shí)現(xiàn)與孩子在教育上的鏈接和溝通。

超過(guò)20萬(wàn)少年兒童參與的“第二屆iEnglish全國(guó)ETP大賽”正在如火如荼的進(jìn)行,對(duì)于不少孩子來(lái)說(shuō),雖然ETP(English Through Play)是一項(xiàng)寓教于樂的英語(yǔ)教育游戲,但依然需要家長(zhǎng)的陪伴來(lái)完成。除了孩子在iEnglish系統(tǒng)完成報(bào)名,需要家長(zhǎng)在“iEnglish家長(zhǎng)圈”確認(rèn)報(bào)名信息外,在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,尤其是低齡的孩子,父母的陪伴將會(huì)事半功倍。

ETP原是內(nèi)置在iEnglish系統(tǒng)中的功能板塊之一,打開ETP板塊,孩子可以在系統(tǒng)真人發(fā)聲(單詞或者詞組的讀音)、實(shí)物以及實(shí)物圖形化的信息環(huán)境中,將聲音信號(hào)和實(shí)物、圖形不斷匹配,不間斷的輸入到大腦中,直至這些信息在大腦中自然結(jié)合,形成理解和認(rèn)知,然后手指輕觸系統(tǒng)中的圖形完成練習(xí)動(dòng)作。這些理解和認(rèn)知,沉淀在用戶大腦中,無(wú)須“翻譯”過(guò)程,直接輸出和應(yīng)用,貼合語(yǔ)言習(xí)得的母語(yǔ)化思維。

正因?yàn)檫@種方式既能訓(xùn)練孩子的感覺統(tǒng)合能力又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力,同時(shí)寓教于樂,集趣味性、競(jìng)技性、知識(shí)性和能力鍛煉為一體,因此ETP板塊也成為iEnglish系統(tǒng)中最受孩子和家長(zhǎng)喜愛的內(nèi)容板塊,被稱為英語(yǔ)學(xué)習(xí)版的“大家來(lái)找茬”。

為此,托普朗寧特意依據(jù)ETP板塊設(shè)計(jì)推出“iEnglish全國(guó)ETP大賽”,以培養(yǎng)親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神以及堅(jiān)持的品格,并在比賽的過(guò)程中,習(xí)得英語(yǔ)能力,掌握詞匯,為閱讀積累。

在復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中,進(jìn)行海量可理解性的閱讀(輸入輸出)練習(xí),也是習(xí)得一門語(yǔ)言的唯一正確方式。iEnglish首提的“母語(yǔ)式學(xué)習(xí)解決方案”倡導(dǎo)的就是在系統(tǒng)海量的音視頻、書籍等素材搭建的類母語(yǔ)環(huán)境中,每天不間斷的進(jìn)行不低于30分鐘的閱讀練習(xí),堅(jiān)持成習(xí)慣,習(xí)得英語(yǔ)也就成為自然而然的結(jié)果。

但無(wú)論是閱讀,還是培養(yǎng)孩子做一件事,堅(jiān)持一定是最難的事。在托普朗寧相關(guān)負(fù)責(zé)人看來(lái),雖然為了讓孩子能夠堅(jiān)持閱讀,iEnglish設(shè)置了ETP板塊、PK機(jī)制、嚴(yán)肅小游戲、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)等來(lái)激發(fā)孩子的興趣,但最初的階段,也就是養(yǎng)成自律前的“他律”階段,依然需要父母的陪伴。

智能時(shí)代,智慧閱讀時(shí)代,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和應(yīng)用,作為父母就是要幫助孩子選擇,然后通過(guò)陪伴和鼓勵(lì)讓孩子堅(jiān)持,語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒有捷徑,等孩子堅(jiān)持到一定時(shí)間后,養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,興趣驅(qū)動(dòng)他去探尋新知識(shí)的時(shí)候,父母幾乎可以抽身,不用督促。

據(jù)了解,在父母的陪伴中,在親子共讀中,每天閱讀iEnglish半小時(shí)以上、連續(xù)閱讀超過(guò)1000天的孩子已有近1000人,而連續(xù)閱讀iEnglish超過(guò)365天的孩子已經(jīng)超過(guò)70000人。

閱讀力決定學(xué)習(xí)力,是針對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。在韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧看來(lái),要從小培養(yǎng)和提高青少年的閱讀力。因?yàn)椋喿x能力不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是核心,在任何學(xué)科中都是最重要的基礎(chǔ)。至于青少年如何提高閱讀力,那就要從提高閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力、以及家庭教育中的親子共讀做起。

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