近日，廣東、上海、山東等地陸續(xù)公布了校外培訓(xùn)學(xué)校的開學(xué)復(fù)課時(shí)間，這讓許多教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營者松了一口氣。前一段，受疫情影響，各種線下活動(dòng)按下了暫停鍵，線下教育機(jī)構(gòu)也遭受重創(chuàng)。房租、教師工資等多重壓力，讓一些教育機(jī)構(gòu)停業(yè)關(guān)張，那些“幸存”下來的線下教育機(jī)構(gòu)也通過線下轉(zhuǎn)線上、加大招生優(yōu)惠力度等方式，尋找生機(jī)。
線下教育機(jī)構(gòu)：在“煎熬”中艱難求生
6月1日，當(dāng)王鵬接到當(dāng)?shù)亟逃值耐ㄖ?，告知其培?xùn)學(xué)校在做足防疫相關(guān)準(zhǔn)備后可以復(fù)課時(shí)，他激動(dòng)地發(fā)了一個(gè)微信朋友圈：“終于熬過來了”。
王鵬在山東煙臺(tái)經(jīng)營著7家線下教育機(jī)構(gòu)，招生主要面對(duì)低齡兒童和中小學(xué)學(xué)生，課程涉及語數(shù)外、音樂、美術(shù)、情商培訓(xùn)等多種門類。受疫情影響，他的這些學(xué)?？罩昧私?個(gè)月。
“原本想著三四月份就能復(fù)課了，賬面可流動(dòng)的資金也只能撐到5月份。”每月20日，是他給老師們發(fā)工資的日子，面對(duì)日漸減少的賬面金額，他常常焦慮到難以入眠，“只能反復(fù)告訴自己，一切都會(huì)過去的”。
為了維持生源，王鵬決定將課程從線下轉(zhuǎn)移到線上，并且課程都是免費(fèi)的。即便如此，仍有不少家長前來退課。“我算是幸運(yùn)的，幾位房東看到我們的困難紛紛提出減免房租，幫著渡過難關(guān)。”他告訴記者，自己身邊已經(jīng)有幾家機(jī)構(gòu)關(guān)門了。
中國民辦教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)教育專業(yè)委員會(huì)組織開展的一場在線問卷調(diào)研顯示，超過90%的機(jī)構(gòu)表示目前經(jīng)營存在部分困難或嚴(yán)重困難。經(jīng)營嚴(yán)重困難、可能倒閉的機(jī)構(gòu)占比為29%，“影響很大”，經(jīng)營暫時(shí)停頓的機(jī)構(gòu)占36.6%。
教師和家長：焦急等待線下復(fù)課
今年2月，任職于某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的龐星(化名)收到了單位群發(fā)的通知，受疫情影響，單位不得不做出課時(shí)費(fèi)照舊但底薪減半的決定，且要求全體老師轉(zhuǎn)至線上開課。
雖然基礎(chǔ)工資減半、線下無法開課，但疫情期間，龐星的工作量一點(diǎn)沒有減少。作為校外機(jī)構(gòu)高三輔導(dǎo)教師，龐星面對(duì)的是有學(xué)習(xí)“剛需”的一群學(xué)生。每天早上7點(diǎn)半，龐星準(zhǔn)時(shí)坐在電腦前帶領(lǐng)全托班的學(xué)生早自習(xí)，隨后根據(jù)課程安排，他這一天還有10多個(gè)小時(shí)的課時(shí)要完成。“原先的板書與師生互動(dòng)，在線上很難實(shí)現(xiàn)，為了把講義變成電子版本，現(xiàn)在的工作量較原來多了近兩倍。”
龐星告訴記者，其實(shí)家長中也有很多人期盼著培訓(xùn)學(xué)校早些開門，甚至有家長提出讓他到家中進(jìn)行1對(duì)1輔導(dǎo)，還有家長在微信群中詢問下學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在北京工作的趙女士是一位學(xué)齡前兒童的家長，疫情之前曾花了幾萬元為孩子報(bào)了學(xué)前輔導(dǎo)班。疫情期間，她曾多次想退掉培訓(xùn)費(fèi)用，“線上的學(xué)前培訓(xùn)完全起不到效果”。趙女士和培訓(xùn)學(xué)校反復(fù)溝通多次，最后她還是選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。“學(xué)校幫我們把課程轉(zhuǎn)至其他門類的培訓(xùn)，加之看到了疫情期間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的艱難現(xiàn)狀，實(shí)在是不忍心再退課了。只希望疫情快些過去，孩子能早日到課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)。”
未來：線下線上融合發(fā)展
“停課不停學(xué)”，疫情期間，許多線上教育機(jī)構(gòu)意外得到了快速發(fā)展。
線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遇冷，線上教育紅火，讓許多線下教育機(jī)構(gòu)思考轉(zhuǎn)型線上教學(xué)。
2019年，王鵬曾前往北京考察了幾家線上教育機(jī)構(gòu)，希望引進(jìn)線上培訓(xùn)系統(tǒng)，拓展業(yè)務(wù)范圍。但經(jīng)歷過一段時(shí)間的線上教育后，王鵬也在思索自己的學(xué)校是否真的適合轉(zhuǎn)型線上。
采訪中記者發(fā)現(xiàn)，與王鵬有著同樣困惑的從業(yè)者并不少見。龐星也表示，自己所在機(jī)構(gòu)開展的線上教育，家長滿意度普遍較低。“對(duì)于那些早就布局線上教育、有線上經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)而言，疫情也是他們的機(jī)遇。但對(duì)于我們這些長期扎根線下的機(jī)構(gòu)，還有許多‘課’要補(bǔ)。”
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，在校學(xué)生接受的主要是線下教育，線上教育一直只是補(bǔ)充。但這次疫情之下，在線教育成為一個(gè)重要選擇，也顯示出發(fā)展在線教育的重要性。但從進(jìn)行在線教育的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際經(jīng)營情況看，并不理想，在線教育并非如資本炒作所稱可以顛覆傳統(tǒng)教育。
金石教育推廣總監(jiān)韓震表示，線上線下融合模式可能成為常態(tài)化教育方式，“疫情期間是別無選擇，但倘若計(jì)劃長期性線上教學(xué)，必須要考慮到機(jī)構(gòu)的自身情況，線下強(qiáng)制轉(zhuǎn)線上可能會(huì)適得其反。”(記者 曹玥)
